ロサンゼルス統一学区、新学期からスクリーンタイム制限を導入

ロサンゼルス統一学区、新学期からスクリーンタイム制限を導入

全米で2番目に大きい学区であるロサンゼルス統一学区（LAUSD）は、新学期から生徒のスクリーンタイムを制限するという重要な変更を導入しました。この新しい方針は、特に低学年の生徒に対してはスクリーンタイムを完全に禁止し、高学年の生徒には大幅な制限を課すものです。

教育現場への影響と課題

長年LAUSDで教鞭をとる科学教師のアルマガン・カーン氏は、この変更が自身の教育方法に大きな影響を与えると述べています。「私たちの授業の約75%は、何らかのスクリーンベースの活動に依存していました」とカーン氏は語ります。ジョンニー・L・コックラン中学校で教える同氏は、ニュートン力学を理解するための自動車衝突シミュレーターなど、大規模な実験を生徒がラップトップ上で実施できるため、これまで積極的にテクノロジーを活用してきました。しかし、予算の制約から実験室の設備が限られている現状では、テクノロジーが最善の選択肢であったと彼は説明します。

多くの学区や州が同様の制限を導入していますが、LAUSDにおけるこの急速な展開は特異なものです。40万人以上の生徒を抱えるLAUSDの学校委員会は、この春に決議を可決しました。今週から1年生以下の生徒はスクリーンタイムが完全に禁止され、11月には残りの小学校の学年にも制限が適用され、その後、中学・高校の生徒にも順次導入される予定です。

この新しい規則は、わずか数年前までテクノロジーを教室に導入する全国的なリーダーであったLAUSDにとって、大きな方針転換を意味します。カーン氏は、この新しい方針とそれに伴うガイダンスの不足に驚きを隠せず、「成功する準備ができていないと感じています」と述べました。

段階的な導入とデータ収集

新しいスクリーンタイム規則を監督する学区の新しい最高学術責任者であるピア・サダカトマル氏は、この導入が完璧ではないことを認識しています。「私たちの規模の学区に導入する上で、完璧な解決策はありません」と彼女は述べ、教師たちには今年を移行期間と捉え、一夜にして改善を期待しないよう促しています。

「これほどの規模でこの方針を採用する学区は、全国でも初めての一つです」とサダカトマル氏は語り、「各段階で学びながら進んでいくことになります」と付け加えました。生徒の個人用タブレットやコンピューターには、週ごとのスクリーンタイム使用量を追跡するソフトウェアが導入されます。このソフトウェアは、制限に達してもデバイスをシャットダウンするのではなく、学区が年末に分析するためのデータを収集します。このデータが、規則の調整や、何が機能し、何が機能しなかったかを理解するのに役立つことが期待されています。

仮想教科書などの特定の項目は制限の対象外ですが、教師たちは他のすべての要素がどこに当てはまるのかをまだ把握しようとしています。

空白を埋める課題

ウィリアム・ジェファーソン・クリントン中学校の司書教諭であるキルティ・バランワル氏は、この件に関して「懸念よりも疑問の方が多い」と述べています。学区での勤務が28年目となる彼女は、「一般的にスクリーンタイムの制限は良いことだと思います」と語ります。

昨年、学区は携帯電話の使用を禁止しました。これは、全国の多くの州で標準となりつつある動きです。バランワル氏は、スクリーン依存症に関する授業を行い、生徒たちに自身のスクリーンタイムを報告させました。多くの生徒が、禁止令が施行されているにもかかわらず、1日に8時間から10時間も使用していると報告しました。「いつ寝ているの？」と彼女は驚いたと言います。

研究によると、スポーツチームに参加したり、芸術プログラムに参加したりする機会が少ない子供たちは、放課後の時間をしばしば携帯電話で過ごしています。バランワル氏は、カーン氏が科学の授業で感じているように、単に電源を切ったりスクリーンをオフにしたりするだけでは、空白が生まれると考えています。バランワル氏は、生徒が携帯電話を使用しないことは望ましいとしながらも、「では、子供たちに何をさせたいのか？」と問いかけます。

新学期が始まったばかりのロサンゼルス学区は、この問いに対する答えを見つけようとしています。